摘要
在中国进一步走向世界的今天，英语写作作为培养英语学科核心素养的重要输出性能力，其实践意义也相应进一步加深，与此同时，英语写作教学在我国的中学(尤其是高中)英语教育教学工作中也有着不可代替的重要地位。在实际的英语写作教学中，传统的写作练习已不能满足对学生对语言能力提升的迫切需要，“对比续写”这一写作模式应运而生。王初明(2016)最先提出的全新写作方式“对比续写”是继“读后续写”后英语写作教学的又一种革新尝试。作为读后续写的变体，对比续写以大量的回读强化互动，促进协同效应的产生，同时可应用于不同文体的写作，这弥补了读后续写互动强度不足、文体受限的不足。然而，在当前的中学英语写作教学中，“对比续写”这一全新写作模式的实践及应用相对较少，相关研究较为缺乏。 因此本文以“行动研究”为主要研究方法，结合英语写作教学实践，在高中学段展开“对比续写”的实证研究，旨在解决两个问题:一方面，探究对比续写对高中生英语写作水平、动机及态度的影响;另一方面，尝试结合英语写作教学的实际经历探索将对比续写应用于高中英语写作教学的科学合理的应用方式。 研究采用问卷调查、访谈、测试等方法，以高三年级两个平行教学班为例，共实施了两轮行动研丸历时一个学期。通过将两次调查问卷、三次测试成绩导入sPSS进行数据分析，结合学生各阶段的写作文本及师生的访谈实录，本次研究发现:“对比续写”写作模式能够应用于高中英语写作教学，并可以产生较佳的促学效果;同时，“对比续写”写作模式的应用能够提升学生的英语写作水平，从高级词句、原文表达、语言错误三个维度对“写作语言”进行提升与改善，从文章要点、逻辑衔接表达两个维度对“写作内容和结构”进行改进与优化，并可以提升学生的“写作成绩”，改善学生在各类文体、各类高考写作题型中的写作表现;另外，“对比续写”写作模式的应用还能够在一定程度上改善学生的英语写作动机以及态度，有利于学生养成更好的写作与英语学习习惯，从而助力更好的知识理解与学业表现。
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