摘要
青少年阶段的主要任务是完成学业，以往研究表明学习投入是衡量学生学习质量的指标，可以正向预测学生学业成绩。学习投入指个体在学习过程中表现充沛的精力和良好的心理韧性，是与学习相关的积极情感、认知和状态。以往研究发现未来时间洞察力与学习投入相关。未来时间洞察力是指个体对未来时间的思考与畅想，它包含了个体的认知、情感以及行为倾向三个因素。时间管理倾向是个体如何运用、看待时间以及对管理时间的信心。思考未来会影响个体对当下时间的安排和利用，而青少年是否能管理好自己当下的时间对其自身的学习投入有重大影响。因此本论文在探讨未来时间洞察力、时间管理倾向与学习投入的关系基础上进行干预研究。研究一采用《青少年未来时间洞察力量表》《时间管理倾向量表》《学习投入量表》对武汉市三所中学的709名藏汉青少年进行问卷调查，了解藏汉青少年在未来时间洞察力、时间管理倾向及学习投入上的现状、特点及关系，探讨藏汉青少年时间管理倾向在未来时间洞察力与学习投入的中介作用。研究二是在研究一的基础上，开展以时间管理为主题的团体辅导，通过团体辅导干预探讨时间管理对学习投入的作用。主要结论如下: (1)藏汉青少年在未来时间洞察力、时间管理倾向及学习投入上存在民族差异;汉族青少年在未来迷茫上存在性别差异，在未来时间洞察力及时间管理倾向上存在是否独生子女差异;藏族青少年在时间管理倾向与学习投入上存在年级差异; (2)藏族青少年在未来时间洞察力、时间管理倾向和学习投入上存在两两相关;汉族青少年除时间价值感与未来消极、未来迷茫相关不显著外，其他维度也存在两两相关; (3)藏族青少年时间管理倾向在未来洞察力和学习投入之间起完全中介作用，藏族青少年时间价值感、时间监控观及时间效能感在未来时间洞察力和学习投入之间起完全或部分中介作用:汉族青少年时间管理倾向及其分维度在未来时间洞察力和学习投入之间其完全或部分中介作用; (4)对藏族高中生进行以时间管理为主题的团体辅导，有助于提升藏族青少年时间管理水平，增加学习投入。 本研究揭示了藏汉青少年时间管理倾向在未来时间洞察力和学习投入关系中可能存在不同的作用机制，并为干预藏族青少年时间管理倾向提供了一套切实可行的方案。
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