摘要
高中是人生的关键阶段，既要面临学业和考试的压力，又要经受青春期的各种困扰，青少年心智发育还不够成熟，难以平和的心态去面对各种生活事件，考试焦虑在高中教育系统中比较普遍。面对考试情境，不同归因倾向的高中生会表现出不同的心理状态，心理弹性是一种复杂的内在心理潜能，对个体的发展有重要的影响，当学生在面对考试情境时，不同的心理弹性水平会产生不同的抗压能力，从而影响其考试焦虑的程度。因此，本研究拟探讨高中生归因方式与考试焦虑的关系，考察心理弹性在这二者的中介作用，并且对心理弹性的干预方案进行设计、实施及效果评估。 研究分两步，第一步:以阜阳市某中学416名高一学生为研究对象，通过问卷法进行调查，收集数据进行分析，以检验心理弹性的中介作用。第二步:心理弹性团体辅导实验，从心理弹性的五个维度着手设计团体心理辅导方案，采用实验组和对照组前后测的实验设计，实验组被试接受为期三个月共8次的团体辅导，而对照组在实验期间只参与常规的教学活动，不进行任何实验处理。在实验前后均测量成员的心理弹性和考试焦虑水平，实验结束后对两组前后测结果进行比较，检验是否可以通过团体心理辅导实验提高高中生心理弹性水平，缓解个体考试焦虑。结论如下: (1)高中生的考试焦虑、归因方式和心理弹性三者间两两相关。 (2)心理弹性在归因方式和考试焦虑中起到完全中介作用。 (3)团体心理辅导活动对于提高高中生心理弹性水平，缓解考试焦虑具有积极意义。
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