摘要
习题是教科书课文辅助系统的重要组成部分，它不仅是学生掌握知识和发展能力的主要手段，还是教师评价教学和调整改进的主要途径。随着新课改的持续深入，有关历史教科书习题的研究也在与日俱增，很多研究者梳理了近几十年来习题的发展历程，并从心理学和教育学角度提出若干教学建议。纵观这些研究成果，却存在以下不足:初中历史习题研究多，高中历史习题研究少;旧版本历史习题研究多，新版本历史习题研究少;习题表面化研究多，习题深层化研究少。为使习题研究迈向深层化，将研究的重点由初中转移到高中，及时地了解统编版高中历史教科书习题，主要采用文献法、统计法、调查法、访谈法对习题的概况、设计目标和使用情况进行详细的研究。 统编版高中历史教科书《中外历史纲要》的习题，主要由[思考点][学思之窗]和[探究与拓展]栏目组成，它们分布在课中和课后位置。其中，[探究与拓展]栏目设置的问题数量最多，[学思之窗]次之，[思考点]设置的问题数量最少，封闭性习题的减少和开放性习题的增加，表明统编版教科书更注重培养学生的历史思维和提高学生运用知识的能力。教科书以通史体例编排，充分体现课程标准规范，因此，习题设计具有强化学科核心素养和提高学业质量水平的目标，从习题的类型、内容、主题和材料这四个方面来看，习题设计呈现多元化的特点。 通过学生问卷和教师访谈，了解到新版教科书习题具有开拓视野、锻炼思维和巩固探究热情等优点，但在教学实践中却存在一些问题，例如，习题形式单调，学生容易失去做题兴趣:习题难度大，学生做题困难等等。针对习题存在的问题，从设计者和使用者角度提出相关建议。 最后，以统编版高中历史教科书《中外历史纲要》(上册)第16课“两次鸦片战争”为例，通过具体的教学设计，深刻认识习题的价值，学会利用习题发展学生的综合能力。
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