摘要
小学阶段是英语学习的奠基阶段，阅读能力的培养是学习者掌握英语知识、提升英语专业技能的重要方式。小学六年级学生已经具备了初级的阅读能力，但面临阅读材料篇章变长、难度加大的挑战，六年级学生需要培养出更高效的阅读手段，达到更高的阅读水平。 随着现代社会教育观念的进步、教育思想的发展，英语教学出现了一些新的教学理念和教学手段，思维导图作为其中一种，渐渐出现在英语教学中。思维导图是简单有效地使用大脑的一种思维工具，是由主题、节点、连线、文字、图像、色彩等多种符号组成的结构网络图，能够有效地将思维过程可视化，符合小学生的学习特点。因此，本研究在梳理文献的基础上尝试进行思维导图应用于小学阅读课堂的实证研究，旨在检验思维导图能否激发小学生英语阅读的兴趣，能否提高小学生的英语阅读能力，能否影响阅读课堂的效率。 本研究运用文献法梳理了相关文献，通过课堂观察法了解了小学英语阅读的教学现状，基于国内外已经进行的有关思维导图的相关研究成果，结合课堂观察所得到的实际教学现状，笔者制定了实验方案。实验法选取了武汉市G小学六年级两个班的学生进行对比研究，根据是否使用思维导图进行阅读教学把两个班分为实验班和控制班。实验班使用思维导图进行阅读教学，控制班使用传统教学手段来进行阅读教学。使用问卷调查法和个别访谈法在实验实施前和实施后分别对学生做前测和后测的数据收集，对比分析两次得到的研究数据，验证思维导图在小学英语阅读教学中的有效性。 分析研究数据发现，在实验后，实验班学生取得了比控制班更好的英语阅读成绩，表现出比实验前更高的英语学习兴趣，英语阅读的效率和正确率都有提高，也具备了一些好的阅读方法和阅读习惯。教师和学生都对思维导图表现出较高的接受度，并认可思维导图对英语阅读带来的积极影响。这些研究结果表明，思维导图适用于小学六年级的阅读课堂，能优化教师的教法，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，帮助学生形成好的阅读策略，取得好的学习效果。在课题最后，笔者总结了研究成果，分析了研究中的不足，也为未来对思维导图做进一步的研究进行了展望。
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