摘要
独特社会语言背景促使了新加坡的华文教学很早就实施了差异教学，但是关于差异教学在新加坡小学华文教学中理论和实践的研究目前相当少。所以，为了加强理论和实践的研究，本文选取新加坡小学华文作为研究对象，研究新加坡的整体的差异教学架构由此得出新加坡的差异教学理念，再以新加坡普通华文教材《欢乐伙伴》为对象，研究差异教学理念在教材中的落实情况，分析出其中的优点和缺点，最后依据上述的研究，设计一份新加坡差异教学教案。 论文的文献部分主要整理了国内外相关的新加坡差异教学现状。论文的重点部分是第四章和第五章，第四章根据新加坡颁布的《华文课程标准2015》和((2010母语检讨委员会报告书》归纳新加坡的差异教学理念，得出新加坡的差异教学理念是一种框架模式的，由大框架(如整体课程架构)到小框架(如教材的编写)，整个框架由“分流制度”为支撑，以学生的学习起点差异为基础，由学生的群体差异关注到学生的个体差异。但同时该框架下，学生学习兴趣、学习风格的差异没有被考虑进来，所以需要在教师在课堂中进行差异化教学设计，弥补缺憾。第五章为差异教学的策略研究，依据tomlison的差异教学理念和其他学者的理念，以学生的学习起点、学习兴趣、学习风格为基础，提出了设计差异性的教学内容、过程、成果的策略。而在课程和教材中无法实现的差异教学理念可以在教学中进行完善，为了增强实践性，笔者依据前文研究，设计出了一个符合新加坡的华文差异教学设计。本文为新加坡华文教育提供了更多差异教学视角，并同时也为国内的华语教学提供新加坡差异教学的经验。
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