摘要
校园足球是我国足球发展战略的重要组成部分，也是其他体育项目进校园的先行者。校园足球活动开展以来，教育部高度重视并出台了一系列政策支持。要求提高校园足球普及水平、深化足球教学改革、使青少年实现享受运动、增强体质、实现健全人格和锤炼意志的目标。但是，随着学校体育改革的深入，长期存在于教学中的问题和弊端也显现出来，特别是教学仍以常规教学方法为主，教学手段形式单一，缺乏趣味，而且主要以教师为主导，学生被动参与，导致学生锻炼动机不强、体育锻炼不足。面对呈现出来的这些问题，首先需要解决的就是如何创新教学方法和手段，提高学生学习兴趣，激发学习积极主动性，使学生能够在良好的氛围中自主地进行学习，提高足球运动能力，形成良好的体育锻炼行为。 本研究从如何提升学生的自主性动机入手，通过创设自主支持的教学环境，满足学生的胜任感、自主感、关系感三种基本心理需要，提高学生的自主性，进而改善学生的体育锻炼行为。引导和维持学生长期参与体育锻炼，让学生获得健康成长和自我实现。运用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法，进行校园足球背景下自主性动机对初中生体育锻炼行为的实验研究，研究结论如下。 1.创设支持自主的教学情境，促进了学生基本心理需求的满足。主要体现在学生参与课堂的积极性、对学习的胜任感、与同学相处的归属感和学习过程的自主感提升。因此在自主的条件下学习学生心理需要的满足程度要优于传统体育教学。 2.创设支持自主的教学情境，学生的自主性动机明显提升，学生学习更加倾向于自主驱动，学生更多地感受到自己的行为是自我决定的。通过内在心理需要的满足，学生的自主性动机显著提升。 3.通过培养学生的自主性动机，学生的技能水平明显提高。与传统体育教学相比，学生在技能形成的每个阶段都更加的积极自主，发挥了自身的主观能动性，学生的自主性提升推动了技能水平的提高。 4.自主性动机的提升能够改善学生的体育锻炼行为，主要体现在学生参与锻炼的锻炼频率、锻炼时间、锻炼强度提升。当锻炼时有了内在的动力，认可了锻炼的价值，体育锻炼行为才会增强。 5.学生自主性动机的增强在一定程度上可以改善他们的体质健康水平。研究表明各项体质测试指标虽然有提升但是差异不明显。分析认为人体体质的改变并非一朝一夕，需要遵循青少年身心发展的规律，通过长时间的改变才能从身体形态、身体机能、身体素质方面改善学生的体质水平。
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