摘要
环境教育对于环境保护行为习惯的养成具有重要的意义。如果能在儿童阶段的学龄期通过环境教育养成良好的亲环境行为，那么这个“社会化”对于整个社会的环保观念的提升显然具有不可忽缺的重要意义。 在此背景下，本研究以N市A社区学龄儿童群体为研究对象，以M组织开展的“环保卫士养成记”项目为例，分析学龄儿童接受环境教育的现状及特点；并以生态系统理论和社会学习理论为基础，运用小组工作的方法，为22位学龄儿童提供六次不同主题的环境教育活动：在小组活动前后，使用亲环境行为量表对小组成员进行前后测，并对测量结果进行了分析，发现参与全部六次活动的8名小组成员亲环境行为量表的分值有一定的提升，并能将在小组中学到的环境教育相关知识加以应用，小组成员已基本养成亲环境意识，小组活动取得了一定的成效。 本项研究的主要启示在于：（1）小组工作介入学龄儿童环境教育可以培养他们的亲环境意识，这是提升公民环境素养的一条路径；（2）小组工作的介入方式是在一定的具体情境下展开的，具有一定的局限性。亲环境意识只是一粒种子，如何转换为亲环境行为，还需要家庭、学校、社区以及社会大环境提供更加持续可行的引导机制，最终才能助力这批儿童成长为亲环境的公民。
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