摘要
伴随着历史课程改革的不断推进，历史教学目标侧重于培养学生的核心能力，凸显学生的主体地位，激发学生的问题意识，这就为历史教学中如何发展学生能力提出了更加明确的要求。有鉴于此，一线教师积极创新历史教学方式，运用问题探究教学模式，力求在历史教学模式的创新中达到课程改革的新要求。问题探究教学模式的独有特征在激发学生思维、培养问题意识、促进小组合作层面有着较好的作用，但实际教学中运用问题探究教学模式所形成的桎梏，即如何在初中历史教学的固有问题探究教学模式中来寻求改变，是研究的着重之处。 在问题探究教学模式相关研究梳理的基础上，从现有问题成因出发，研究重新设计了问题探究教学模式，优化了教学步骤，重新将该模式加以改造。结合七年级历史教学内容的时序性和综合性特点与该教学模式的契合性，在实际教学中运用行动研究的范式，观察学生的课堂表现用以验证问题探究教学模式能否激发学生的学习兴趣，提高课堂活力，促进学生的思维发展，并在二轮行动中对该教学模式存在的局限进行了相应的改进。 经过为期15周的两轮行动研究，最终肯定问题探究教学模式在七年级历史教学中的有效性，并得出以下的结论：基于“问题探究教学模式”在七年级中国古代史的教学，能够激发学生学习兴趣，积极进行小组合作，参与问题的解决，并能够提升学生的学习成绩，促进学生的历史思维发展。
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