摘要
统计是培养学生数据分析素养以及数据处理能力的重要知识。关注民族地区高中生统计知识的学习不仅可以帮助学生对统计知识有更好的认知，也可以了解学生的学习困难，更有利于教师的教学。 本研究在文献梳理的基础之上，以甘肃省张家川县两所高中的高三学生为研究对象，采用测试法和问卷调查法等研究方法，将统计学习划分为获取数据、整理数据、表征数据、分析与解释数据四个维度，考察学生在这四个维度的的学习现状表现。具体研究三个问题：（1）民族地区高中生统计学习现状（2）民族地区高中生统计学习的影响因素（3）提升民族地区高中生统计学习效果的教学策略。 通过对于测试结果，问卷结果以及访谈结果的整理分析，得出以下结论：高三年级学生对于获取数据的学习现状大多处于M水平，对于整理数据的学习大多处于M水平，对于表征数据的学习大多处于U水平，对于分析与解释数据的学习大多处于P水平和U水平。说明还有较多一部分学生对于统计知识中的基础概念的理解、基础公式的使用、统计图表的制作、数据实际含义的理解与解读存在问题。其次，该地区两所学校的学生在统计学习上存在显著差异，A校学生优于B校学生；不同性别的学生在统计学习上存在显著差异，男生低于女生；文理科的学生在统计学习上存在显著性差异；回族学生与汉族学生在统计学习上不存在显著性差异；并且学生对于统计学习四个维度的自我认知还不太恰当。学生的学习影响因素主要有学生对于统计内容的各个维度方面的自我认知与实际测试情况不符，即部分学生的自我认知不清、学生的学习习惯、学习动机、学生的学习理解能力、学生实际的实践过程、学生的数学阅读能力、将统计与实际生活相结合并加以应用的具体过程、学生与教师之间的关系、教师所采用的的教学方式、教材课程设置较分散、环境的影响、社会环境中没有提供具体统计案例等。基于以上影响因素的分析，本文提出了一些提升高中生统计学习效率的教学策略：（1）强调统计思想，激发学生统计思维；（2）丰富教学实例，强调统计的生活性；（3）加强专业发展，提高教师专业技能；（4）注重个性发展，促进学生全面发展；（5）强化概念理解，体会数据的随机性；（6）重视过程参与，领会数学思想方法。
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