摘要
数学阅读能力是培养学生自主学习数学知识的动力源泉。关注农村地区初中生数学阅读能力是学生分析问题和解决问题的前提，也是学生主动学习的关键。本研究中讨论的农村地区初中生数学阅读能力的现状问题，影响农村地区初中生数学阅读能力的因素问题，以及培养农村地区初中生数学阅读能力的策略问题，其目的是为了提高农村地区初中生的数学阅读能力。 本研究在文献梳理的基础之上，从甘肃省泾川县的两所乡镇学校中选取部分初中学生作为研究对象，利用问卷调查法、测试法等研究方法，将数学阅读能力划分为识读材料、语言互译、串联旧知、应用理解和概括反思的能力这五个维度，针对农村地区初中生的数学阅读能力现状做了调查，通过使用SPSS24.0及EXCEL等工具进行分析以及不同变量间的各维度数学阅读能力比较分析得到现状如下：农村地区初中各年级学生能自我诊断各维度能力认知上存在的问题，但是对自我诊断的认知高于自我测试的能力；不同变量之间的能力各维度比较分析后，发现：男女性别之间无明显差异；而学校与学校、年级与年级之间的各维度能力差异明显。分析了现状调查结果后，发掘影响农村地区初中生数学阅读能力的因素主要是内部因素，主要体现在学生的数学阅读认知、动机、习惯和方法上；外部因素主要是数学阅读环境。通过比较不同学校间的数学阅读影响因素，在于不同学校的学生对数学阅读有不同的认识，各年级之间比较差异性较大的影响因素有学生的数学阅读动机、习惯和方法。 综合现状和影响因素的分析结果，对初中生不同阶段与不同数学内容的学习提出培养农村地区初中生数学阅读能力的有效策略：1.巩固基础知识，夯实识读材料能力；2.体会语言转换，明辨语言互译能力；3.拓展课堂学习，加强串联旧知能力；4.领悟举一反三，强化应用理解能力；5.监控学习过程，提升概括反思能力。
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