摘要
本研究以某市X幼儿园中E班幼儿为研究对象，以积木游戏为载体，从幼儿学习品质现状出发，将量化与质化研究相结合，通过九个月的行动研究，探索积木游戏中培养幼儿学习品质的途径。研究者通过对积木游戏组织过程中的“游戏准备”、“游戏过程”及“游戏结束”三个环节进行循环反复的“计划——行动——考察——反思”，并借助量表对行动效果进行数据分析，最后归纳得出以下结论： 一、积木游戏本身能够刺激幼儿学习品质发展。 二、改善积木游戏的开展质量可促使幼儿表现出更积极的学习品质。 三、幼儿积累认知经验、生活经验和游戏经验是提升学习品质的必要基础。 四、游戏组织者的积木游戏素养是影响幼儿学习品质的重要因素。 五、学习品质各个维度的培养难易程度有所不同。 研究者针对行动研究过程中的观察和体会，反思研究结论，提出以下教育建议： 一、应保证幼儿有充分参与积木游戏的条件。 二、幼儿园应重视对积木游戏活动的管理，提高积木游戏的开展质量。三、教育者应帮助幼儿积累各种有益于学习品质发展的经验。 四、教师应提升自身的积木游戏专业素养和学习品质培养能力。 五、应关注幼儿的积极、消极学习品质表现，采取措施延长避短。
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