摘要
图画书作为图文合奏的艺术作品，对促进幼儿健康的发展和成长具有重要作用。幼儿教师和图画书创作者眼中的图画书童趣的特点会影响幼儿的图画书选择与阅读。因此，本研究以幼儿、幼儿教师以及图画书创作者作为研究对象，探寻这三种人群眼中的图画书童趣的特点。 本研究以接受美学理论与解释学作为理论基础，主要运用访谈法，辅以观察法收集资料，以42名大班幼儿、20名中班幼儿、16名小班幼儿、17位幼儿教师以及1位图画书创作者为研究对象，并在书籍和网络上收集相关的图画书创作者的访谈资料、自传以及创作感想等文本资料。最后通过话语分析法以及文本分析法，并结合相关理论对访谈资料进行质性分析，分别总结幼儿、幼儿教师以及图画书创作者眼中的图画书童趣的特点，并分析出三者眼中的图画书童趣的异同点及其影响因素，以期为幼儿教师以及我国图画书创作者选择和创作图画书提供建议。 研究表明以下结论：幼儿眼中的图画书童趣的画面形式特点表现为可爱、夸张、拟人化的角色造型、色彩符合幼儿的审美偏好、构图适合幼儿的视觉心理特点、画面背景细节丰富有趣以及装帧方式的精心设计；幼儿眼中的图画书童趣的画面内容特点表现为图画书的故事情节丰富、有趣并富有游戏性，画面内容贴近幼儿的生活。幼儿教师眼中的图画书童趣的画面形式特点表现为夸张或可爱的角色造型、画面色彩饱和度高、搭配和谐并注重对比色的运用、富有创意的文字形式的设计以及互动性强的、新颖的页面设计；幼儿教师眼中的图画书童趣的画面内容特点表现为图画书贴近幼儿的心灵、画面细节丰富有趣、故事情节的重复与跌宕、文字的“童言童语”以及图画书潜移默化地蕴含着教育性。图画书创作者眼中的图画书童趣的画面形式特点表现为画面符合幼儿的视觉心理以及媒材技法与装帧的精心选择与设计；图画书创作者眼中的图画书童趣的画面内容特点表现为画面内容贴近幼儿的生活与心理、与幼儿真诚而平等地交流、体现童心与儿童的天性、图画书拥有一个想象力丰富的或者生活体验丰富的好故事、创作者童心的自然流露以及文字具有韵律美、画面感、重复性和拟声词的运用。 在分析与归纳幼儿、幼儿教师以及图画书创作者眼中的图画书童趣的异同点方面，研究发现相同点如下：其一，幼儿与幼儿教师眼中的图画书童趣表现为图画书符合幼儿的趣味；其二，幼儿与图画书创作者眼中的图画书童趣集中表现为故事具有天马行空的想象力或细致入微的生活体验；其三，幼儿教师与图画书创作者眼中的图画书童趣表现为图画书贴近幼儿的心灵。不同群体眼中的图画书童趣特点的不同点主要体现在以下三点：其一，幼儿教师以及图画书创作者眼中的图画书童趣会参杂着教育价值；其二，幼儿教师和图画书创作者眼中的图画书童趣还表现为文字的趣味性；其三，图画书创作者眼中的图画书童趣主要体现在图画书的创作过程中，包括创作者在图画书创作过程中童心的自然流露和媒材技法的灵活选择与使用。不同群体眼中的图画书童趣特点的异同点的影响因素主要有以下两点：其一，幼儿教师与图画书创作者的专业素养使其眼中的图画书童趣与幼儿的基本相似；其二，幼儿教师作为“幼儿教育工作者”与图画书创作者作为“艺术家”的“期待视野”导致其对图画书童趣的理解与幼儿对图画书童趣的理解存在一定的偏差。 最后，基于幼儿、幼儿教师以及图画书创作者眼中的图画书童趣的特点的异同，研究者提出一些建议：幼儿教师应选择富有童趣且具有教育价值的图画书；图画书创作者在创作图画书时应把童趣放在首要位置；让幼儿在阅读图画书的过程中与书中的童趣产生共鸣。
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