摘要
科学技术的发展给社会带来了前所未有的进步，科学教育的发展步伐不应该只停留在精英教育中，全体公民科学素养的提升成为了科学教育的热点话题。在科学教育中，HPS教育理念是以建构主义为指导思想，倡导将科学史、科学哲学与科学社会学进行融合的一种创新型的国际科学教育改革新理念。从目前已有的众多研究来看，此理念引导的科学教育新模式能够使学生更加全面地建构科学知识，更加有效地提升科学探究能力，更加长足地发展科学素养。 纵观国内外的研究现状，在小学科学课程中融入HPS教育理念的研究还较为缺乏。尤其是对小学科学课程中HPS的内容现状，师生对HPS的认知态度等，都需要进一步的调查和研究。基于此，本研究利用文献资料法、调查法以及案例分析法，结合小学科学教材特点、课程标准要求、学生基本情况，探讨当前HPS教育理念在小学科学教学设计中存在的问题，针对问题制定相关的HPS教学策略，并以案例的形式进行教学设计，最终提供出一些实践性建议。 首先，本研究通过问卷调查及访谈的方式对W市小学科学融入HPS教育理念的教学现状进行了调查。从教师调查的结果来看，虽然教师认为HPS内容具有教育价值，也在教学中注意科学方法的训练，但是由于对HPS内涵的认识不够深入，导致在教学过程中不能灵活有效地利用HPS教育理念实现教学实践的创新。在教学安排上，受到课时及内容的限制，教师的教学策略及方法有待进一步完善。从学生的调查结果可知，学生对HPS内容有着浓厚的兴趣，但是他们对HPS的内容浅尝辄止，没有内化其中科学精神和科学素养的营养。 然后，结合W市小学科学的教育现状，基于HPS教育理念对W市小学科学的教学设计进行优化。本研究对教科版小学科学教材中的三个典型案例进行教学设计，分别从实践性科学史料、主题性科学史料、延展性科学史料探索基于HPS教育理念的小学科学的教学设计路径。 最后，根据教学设计，在科学课堂中开展了相应的教学实践活动。在教学实践之后对教师和多位学生分别进行了一对一的深入访谈，得出了教学设计的研究结果。从整体上来看，学生对科学知识的理解更加全面深入，在合作交流以及动手操作能力上有一定的提高，并且在科学素养上有望得到长足的提升。
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