摘要
2018年高中思想政治课程标准做出修改，关键点就是提出学科核心素养和重新界定本学科的性质。课程性质的变化在推动教学方式的改革和创新，议题式教学开始走进高中思想政治课的课堂教学中。在大中小学思想政治课一体化建设的背景下，初中思想政治课的教学借鉴高中的课程标准和教学方法，不仅为学生后续的高中学习打好基础，而且也符合时代发展要求。培养未来社会的合格接班人。基于此，结合笔者一线教学经验，以“理解权利义务”为例，来研究议题式教学在初中思想政治课上的运用情况，为初中思想政治部编教材《道德与法治》的教学提供新的教学视角，突出“生本课堂”，打造有热度、有广度、有深度的课堂教学。 本研究步骤分为议前、议中和议后。议前，主要是基于文献研究的基础上，设计议题、制作调查问卷和完成教学设计:议中，一是具体的授课过程。呈现教师的设计能力、课堂驾驭能力和学生的课堂参与;二是运用课堂观察法，设置议题、活动和学生参与三个维度，评价教师和学生表现，重点突出对学生的评价，使评价着眼于学生的全面发展，让议题式教学的育人价值真正落实。议后，就是对议前的问卷调查和议中的课堂观察的数据进行汇总分析，归纳总结议题式教学的运用效果和影响因素，继而提出科学有效的策略来提升初中思想政治课议题式教学的效果。 通过研究发现，议题式教学可以提高学生的兴趣、培养学生的发散思维和与人沟通合作能力，从而提高了学生的课堂参与度和获得感;同时议题式教学也点燃了教师的研究热情，更加深入研究学情和课堂教学，打通了教师专业发展的生长点。但是，由于教学主体受应试教育理念的影响和外部环境的制约，议题式教学在初中思想政治课上的运用还没有常态化。为此，本研究最后提出了初中思想政治课议题式教学的对策:首先，教师要改变传统的教学观念，学习学科教学的指导思想，落实“生本课堂”的理念，同时提高自己的课堂教学设计能力，创设高水平的情境和适切的问题:其次，学生要培养良好的学习习惯和提高学习能力;最后，要制定科学有效的评价量表和社会多方力量的协同参与来提升议题式教学在初中思想政治课上的运用效果。
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