摘要
伴随信息技术的快速发展，加速推进了我国教育信息化2.0时代的到来。信息技术与教学的深度融合，使教育发生了巨大变革，新时代教育发展对人才素养提出了新的要求。教育部于2017年颁布了新版《普通高中信息技术课程标准》，提出了基于信息技术学科核心素养的学业质量标准，为信息技术学科的发展与人才培养指明了新方向。因此本研究以针对初中生信息意识培养为着眼点，进行混合式教学设计与应用研究。 本研究通过文献研究梳理了国内外混合式教学模式、应用、评价等，信息意识的维度划分、培养策略和测量评价等研究，并从中获得研究启示与意义支点。通过实地调查和访谈，找出初中信息意识培养的现存问题。其次以建构主义学习理论、联通主义学习理论和混合式学习理论为理论基础，在结合前人研究成果基础之上，通过对教学主体的重组以及对教学环节的有机整合，设计出基于信息意识培养的混合式教学设计方案。最后运用行动研究法，利用教育实习的机会，共分三轮实验，将理论方案应用于教学实践，在实际教学中通过方案的实施，不断进行反思与修正，经过三轮行动研究的逐步优化，使教育教学活动最终有了明显的改进，从而验证了教学设计方案的效果。总体而言，本研究能够依据建构主义、联通主义、混合式学习理论指导，设计出面向初中信息技术学科信息意识培养的混合式教学设计方案，在实践中取得良好效果，促进初中生信息意识的培养，改进目前信息技术教学的不足之处，提高教学效果，为后续深入研究信息技术学科核心素养提供了一定的参考与借鉴。
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