摘要
劝说文，一种以劝说他人接受某种观点或采取某种行动的文章，有明确的读者对象、写作目的和语境，和交际语境写作理论所提倡的写作要考虑作者、读者、目的、话题、文体、语言等交际语境要素相契合。劝说文写作不仅具有基于生活需求下的实用功能，更蕴含着理性说理人文价值。 随着初中教育部编义务教育语文教科书全面覆盖使用，实用文体在中考中考察的次数逐渐增加，劝说文写作教学受到重视。本研究综合国内外关于劝说文写作教学研究成果，依据相关教育理论成果，结合初中生的特点，拟从现行教育部编初中义务教育语文教科书的写作资源出发和近年中考命题，论述初中阶段基于交际语境下的劝说文写作教学的重要性和可行性。提炼初中生常见的劝说文写作类型，提出基于交际语境下的劝说文写作教学原则和实施策略。 在初中劝说文写作教学原则上提出要基于提高读者意识、明确写作目的、结合说服策略进行写作教学任务设计；写作教学实施要提供真实的写作情境、保障学生充分的发言权、明确劝说的公共性和真理性；从劝说逻辑、手段、目的和结果三个维度对写作教学评估进行评估。在写作教学策略方面，在内容选择上提出基于教材和生活需求的对照交互策略，教材原有写作教学作为主线，以分类劝说文专题教学为穿插；从歪理巧言的“说服”中明确明确劝说的正义性与真理性；以理性论证的议论文为对照，明确劝说的情理兼备的写作特征；在写作过程教学策略方面，提出基于交际语境下的任务设计、情境分析、劝说对象分析、支架教学策略。在写作教学评价策略方面。提出交互评改策略，构建交互学习共同体，用专题作品发表、连载的形式评价学生习作，用写作评价量表的工具调控交际语境下的劝说文写作全过程。
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