摘要
中华优秀传统文化在提升文化认同，推动文化自信方面发挥着重要作用。校本课程是促成学校、学生发展的重要途径。研究将弘扬中华优秀传统文化，提升民族文化认同作为研究传统文化类校本课程的出发点，并开展将中国优秀传统文化融入小学校本课程的价值与策略研究。 研究采用了文献分析法、调查法和观察法，在梳理已有文献并调查实然现状的基础上，最终在理论层面提出了中华优秀传统文化融入小学校本课程的价值，在实践层面指出了中华优秀传统文化融入小学校本课程的具体策略。文章第一部分对研究的核心概念进行了界定，并说明了研究的理论基础。核心理念是文化、中国优秀传统文化、校本课程。理论基础包括文化认同理论和具身认知理论。第二部分为价值探讨部分，主要论述了中华优秀传统文化的自身价值以及融入小学校本课程之后的价值，包括对文化、课程、学生、教师、以及学校发展的价值。第三部分从主体、课程、资源、环境四个方面分析了影响中华优秀传统文化融入小学校本课程的因素。第四部分为论文的实践研究部分。研究以宁夏银川市为例，通过实地调查走访发现，当前银川市小学传统文化类校本课程存在一定问题，在此基础上研究对问题的成因做了分析。问题主要有:传统文化类校本课程的教育目标未落地、教育内容不丰富、实施情况不稳定以及评价体系不健全。第五部分主要针对发现的问题，从六个方面提出了相应的融入策略，具体为课程理念科学化、课程目标精准化、。课程内容丰富化、课程实施有序化、课程评价多维化、课程保障多元化等。
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