摘要
加强我国国民的“家国情怀”教育，增强其对家乡、祖国和世界发展的使命感和责任感，是我国新时代教育发展的重要命题。教育部多次发文提出，培养学生应具备的适应社会需要和终身发展必备的品格，需要重视培养各学段学生的“家国情怀”素养。并强调要将“家国情怀”素养与核心素养体系相联系，在教学中体现二者的融合渗透。地理学科作为一门综合性学科，教学内容蕴含着丰富的“家国情怀”教育素材，是在中学阶段利用教学渗透“家国情怀”教育的重要学科之一。因此，研究在高中阶段利用地理教材渗透“家国情怀”教育具有重要的现实意义。 本文基于建构主义学习理论、人本主义学习理论和生活教育理论，构建地理学科中“家国情怀”的丰富内涵，对鲁教版必修教材地理l和地理2中蕴含的“家国情怀”教育资源进行分类，采用专家咨询法、问卷调查法等方法对高中阶段利用鲁教版教材渗透“家国情怀”教育的现状进行调查分析，基于实际的统计分析数据，结合教学经验总结法，探讨了利用地理教材渗透“家国情怀”教育的优化策略。 首先，以鲁教版高中必修教材为例，详细分析了地理教材中出现的“家国情怀”教育素材，发现教材中蕴含丰富的宏观、中观和微观层次的“家国情怀”教育资源;其次，通过问卷调查分析高中阶段利用鲁教版地理教材渗透“家国情怀”教育的现状，调查结果显示教师普遍具有利用教材渗透“家国情怀”教育的意识，但还存在不少教师“家国情怀”素养不高，不能很好地认识和利用地理教材中蕴含的素材的现象;学生对“家国情怀”素养了解较少，地理教材利用度低等问题;最后，从实际教学层面提出利用地理教材渗透“家国情怀”教育的优化策略，同时提出了在渗透“家国情怀”教育中应注意全面性、针对性、联系性、浸润性的问题，并结合鲁教版教材地理l中“生物圈与植被”一节进行教学过程案例设计。 高中阶段是人生观和价值观形成的重要阶段，在高中阶段利用地理教材渗透“家国情怀”教育，不仅能够培养学生必备的“家国情怀”素养和地理核心素养，彰显地理学科的育人价值，同时也能开发地理课程资源，优化地理教学方法。鲁教版地理新教材投入使用时间不长，在教材和“家国情怀”教育联系方面的研究较为薄弱。本文以鲁教版必修新教材为例对其蕴含的“家国情怀”教育资源进行分类整理，调查资源的利用现状并提出优化策略，最后通过具体的案例加以说明，对地理新教材和“家国情怀”教育融合的研究具有一定的推进作用。
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