摘要
众多学者对第二语言习得进行研究后发现，影响二语习得的主要因素之一就是语言输入，本文主要借助COLT量表进行汉语课堂观察，探讨了汉语课堂中的教师语言输入问题。在非目的语环境下，教师课堂上的语言输入被认为是学生学习目的语语料的主要来源，因此汉语课堂教师的语言输入对于学习者的语言输出有着重要的影响。笔者作为赴埃汉语教师志愿者，以埃及艾因夏姆斯大学一位中国汉语教师和一位埃及本土汉语教师作为主要研究对象，通过课堂观察记录数据，对中埃汉语教师在课堂语言输入方面的情况进行对比分析，发现中埃汉语教师的课堂语言输入在教学语言选择、语言难度、输入形式、学生课堂语言输出等方面均有所不同，并对其展开差异性分析，从多个角度对中埃汉语教师提出建议，有助于埃及汉语课堂教学活动的有效提升。 文中绪论部分主要是对选题背景、研究对象、研究思路、研究方法等方面进行阐述。第二部分对与该课题相关的理论依据以及文献资料展开梳理。第三部分首先论述了课堂观察量表COLT量表的设计，其次对COLT量表进行改进说明后，分别对埃及本土汉语教师和中国汉语教师课堂输入情况进行观察并对比分析。最后针对赴埃中国教师、埃及本土教师以及中埃教师共同点三种情况提出相关建议，希望本文能丰富埃及汉语教学的研究，并给埃及汉语教师课堂语言输入提供借鉴，以便更好地开展非目的语环境下的汉语课堂教学。
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