摘要
目的：多球训练是球类运动的重要教学方法，能有效弥补单球教学的不足。不仅对提高学生的技术有重大帮助，还能有效解决高校上课场地少、班级人数多的问题。网球多球练习中，根据练习的方式不同，会产生不同的学习效果。本文以多球训练为出发点，重点研究供球方式的不同对网球教学效果所产生的影响。在已有的理论基础上，根据具体的对象，将其深化、细化和具体化，让教学效果得到最大化的实现。网球项目对这一方面的研究较少，但是供球方式对多球训练的影响非常重要。希望通过本文的研究，既能加强专家学者对该方面的重视，也能为高校教师提供制定科学化多球训练的模板。 方法：本文主要运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、录像观察法和数理统计法，以广州体育学院2018级运动训练专项班的学生为实验对象。实验组采取变化供球方式，对照组采取固定供球方式，分别进行实验前测和后测，对这两种供球方式所产生的教学效果进行对比分析，进行为期8周的教学实验。 本研究的结果如下： (1)实验后，两组之间的身体素质仅手抛羽毛球呈显著性差异（Plt;0.05）,1min跳绳、五点扇形折返跑及立定跳远均无显著性差异，但有良性发展。 (2)实验后,两组之间在底线深度击球总得分和正手得分呈现显著性差异（Plt;0.05），反手得分和稳定性得分均无呈显著性差异（Pgt;0.05），实验组的成绩稍优于对照组。 (3)实验后,两组学生在底线击球精确性总得分和反手得分呈非常显著性差异（Plt;0.01），其它两项无显著性差异（Pgt;0.05），实验组各项成绩稍优于对照组。 (4)实验后，两组学生在截击击球深度总得分呈非常显著性差异（Plt;0.01），正手得分和反手得分呈显著性差异（Plt;0.05），稳定性得分没有显著性差异（Pgt;0.05）,实验组各项得分稍优于对照组。 (5)通过单打比赛检验，实验组所赢场次较对照组多，每场比赛所用时间、每分平均拍次比对照组少。实验组在技术的使用率、失误率和直接得分率上，大部分指标能在保持高使用率上控制失误率、提高直接得分率。 通过结果得出以下结论： （1）两种供球方式均有助于提高学生的身体素质，提高幅度小。实验组稍优于对照组，变化供球方式效果稍优于固定供球方式。 （2）两种供球方式对底线击球深度、底线击球精确性和截击击球深度均有不同程度的提高。实验组的部分技术指标在实验后呈显著性差异，实验组稍优于对照组，变化供球方式在教学中产生的效果稍优于固定供球方式。 （3）实验组的整体比赛能力稍优于对照组，其具体表现在：高使用率的技术得分率高、失分少，具备一定优势；比赛状态佳，各项技术稳定性较强；能在少拍次的情况下赢得比赛。
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