摘要
教材是落实立德树人根本任务的直接课程资源，习题作为教材的重要组成部分，是培养学生核心素养的关键。本研究选择2019年人教版高中物理教材和2019年鲁科版高中物理教材必修部分作为研究对象。研究内容主要包括两部分，一是构建习题难度评估模型和分析习题难度特征，二是构建习题学业质量水平评估模型和分析习题的学业质量水平结构。本研究的主要结论如下: (1)以杜明荣提出的影响试题难度的四因素为基础，结合习题特点，建立了习题难度评估模型，并确定了四因素的相对权重。 (2)以SOLO分类理论为桥梁，联系了习题特征与学业质量标准，建立了更具可操作性的习题学业质量水平评估模型。 (3)两版教材习题的学业质量水平结构基本一致，人教版教材学业质量水平1～5的习题占比分别为20.9％、52.7％、23.9％、2.5％、0％，鲁科版教材学业质量水平1～5的习题占比为23.3％、50.4％、23.7％、2.6％、0％。 (4)人教版教材习题难度略小于鲁科版教材，习题学业质量水平略大于鲁科版教材，主要原因是人教版教材习题内容在布鲁姆认知过程维度的层次高于鲁科版教材。建议人教版教材适量增加“理解”层次的习题。 (5)在“情境特征建模难度”和“知识含量”上，鲁科版教材习题水平略高于人教版教材，在“物理过程复杂性”和“知识认知水平”上，人教版教材习题水平略高于鲁科版教材，在“数学水平”上，两版教材基本一致。 (6)人教版教材不同栏目间的习题难度和学业质量水平具有明显的递进性，鲁科版教材则无此特征，这与两版教材的栏目设置意图相一致。 (7)两版教材习题在“动力学、机械能守恒定律、静电场和电路”部分难度较高，其余部分难度较低。人教版教材习题难度最大的是“电路”部分，鲁科版教材习题难度最大的部分是“机械能守恒定律”，建议人教版教材在“机械能守恒定律”部分增加物理过程复杂性更高的习题。
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