摘要
近年来，国家大力倡导劳动教育，将劳动教育纳入人才培养的全过程，先后出台了一系列文件对语文学科渗透劳动教育作出明确指示。语文课程兼具工具性和人文性，对渗透劳动教育具有天然的优势。语文教材作为官方权威文本，是传播社会主流价值观的载体，而劳动者形象作为语文教材内容的重要组成部分，体现着教材编者的观念意识与国家劳动价值取向，在培养学生积极的劳动情感，正确的劳动态度和劳动价值观等方面具有重要作用。劳动者形象是宝贵的教学资源，其教育意义深远，不容小觑。 本文运用文本分析法、统计分析法、调查法，将统编版义务教育语文教材作为研究样本，以其中呈现的劳动者形象作为研究对象进行分析研究。试图寻找一条通过教材中的劳动者形象渗透劳动教育的路径。本研究认为，只有完善教材对劳动者形象的选编，优化教师对劳动者形象的解读和教学，才能从根本上保障劳动者形象的教学效果，从而有效发挥其劳动教育价值。基于此，本研究将梳理统编版义务教育语文教材劳动者形象的选编情况、了解一线教师和学生对劳动者形象的认知情况、挖掘劳动者形象的精神内涵和教育价值，在此基础上对教材如何更好地呈现劳动者形象、教师如何更好地解读劳动者形象以及如何更好地教学提出建议。 首先，本文勾勒出劳动者形象在教材中呈现的现状，对劳动者形象进行统计分析、类型分析和特点分析。分析发现，劳动者形象按照其突出特征可分为勤劳淳朴劳动型、善于发现创造型、精益求精工匠型、勇于献身事业型、征服自然力量型。劳动者形象群体呈现出男女比例失衡、新兴职业缺乏、时代特征不足、未系统化呈现等问题。其次，从国家课程到教师和学生理解与实施的课程，调查教师和学生对劳动者形象的认知情况。调查结果表明，劳动者形象在教材选编方面存在时代性不足、刻板化倾向、少数民族劳动者数量不足等问题；教师教材解读方面存在对劳动者形象关注度不足、解读依据单一、精神内涵挖掘不足、教育价值认知偏狭等问题；教学方面存在教学方式单一化、补充拓展内容浅表化等问题。再次，分析劳动者形象在应然层面具有的精神内涵和教育价值。分析发现，劳动者形象在有关自身、有关他人、有关社会三个层面具有丰富的精神内涵，不同类型的劳动者形象具有其突出的劳育价值。最后，结合以上对劳动者形象应然与实然的分析，对其教材选编、教材解读和教学提出优化建议。在教材选编方面，本研究提出，应建构劳动者形象的多元呈现、增强劳动者形象的时代特性、推进劳动者形象的结构完善；在教师教材解读方面，应适当补充教师劳动教育相关理论、综合考量劳动者形象的解读依据、深入挖掘劳动者形象的劳育价值、多元解读劳动者形象的精神内涵、重新组合劳动者形象的主题单元；在教学方面，教师应多角度补充劳动者形象教学素材、多途径开发劳动者形象课程资源、多策略推进劳动者形象精神传承。三方面协同发力，从而更好地发挥劳动者形象的教育价值。
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