摘要
随着部编版语文教材的推出和“大语文”时代的来临，语文这门学科逐渐处于突出位置，而阅读占据了语文这门学科的半壁江山。阅读，是读者个体再创造的过程，因文本本身存在的多义性、潜在性和开放性，注定教师在阅读教学中应该提倡多元解读，尊重学生个性。因而，作为一名合格的教师，如何将阅读教好,显得尤为重要。多元解读理论主张将多元解读阅读方法运用到阅读教学之中去，在立足文本的前提下，结合自己的生活经验、知识储备、审美情趣等对文本进行解读，这为教师有效教授阅读策略提供了一条新的途径，为学生提高阅读成绩找到了一种新的方法。本文主要从多元解读的概念、理论基础、必要性、多元解读的原则和中学语文多元解读实施策略等几个方面展开论述，以理论为基础，与实践相结合，通过大量课堂实录和教学案例，研究多元解读在中学语文阅读教学课堂中的现状，并提出几条具有可操作性的实施策略，期望可以为语文阅读教学提供一个崭新的视角，帮助培养学生阅读能力，完善学生健康个性。
NETL