摘要
自2017年颁布新版《普通高中语文课程标准》以来，语文教育有了新的目标并掀起了一场改革新浪潮。科技的发展将网络世界的文化与文学推向社会的认知高潮，网络文学陆续进入且深入中学生的学习生活。本文旨在从网络文学本身出发，通过查阅文献资料和统计调查问卷数据，探究其影响中学生核心素养中审美鉴赏与创造能力的途径，最后针对这些途径提出有效利用网络文学，提升中学生语文审美能力的方法。 本文主要分为三大部分： 第一章是界定网络文学的内涵，阐述它的种类、呈现形式并剖析其语文价值。笔者在网络文学的流行形态现状基础上对中学生的调查，将网络文学的呈现形式归纳为四类——网络小说、网络段子、网络热评以及个人日志与文案。网络文学的特征主要体现在创新性、娱乐性、平等性、开放性等，而语文教育价值则体现在富含文学知识、促进语文教学方式转变以及增加阅读选择三方面。 第二章是基于对二百多名中学生以及十位一线语文教师的调查，总结网络文学影响中学生文学审美鉴赏能力的途径。笔者从当下国内语文审美教育现状入手，继而结合问卷统计结果分析中学生受网络文学影响的基本情况，在此基础上尝试总结出网络文学在中学生文学审美鉴赏能力的发展中产生的利弊，并分析其原因。最后综合问卷调查的结果，阐释网络文学影响中学生文学审美鉴赏能力的具体表现。 第三章是针对前两章的策略研究。主要分为两大部分，第一部分是教师作为中学生语文学习的引导者应该如何做，这部分详谈。首先，要求教师转变观念；其次是主动了解中学生阅读网络文学的情况；复次，教师还需要积极发掘网络文学的语文教育价值；最后是探究如何为学生筛选适合其阅读的网络文学作品。另一部分是教师指导学生自学网络文学，利用网络文学提升自己的语文审美能力，这部分的论述从略。
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