摘要
思辨性阅读与表达学习任务群是新课标提出来的18个语文学习任务群中的一个，它是实现语文立德树人终极目标的重要路径，也是实现语文核心素养的重要方式，该学习任务群主要将思辨能力的培养和逻辑思维的训练作为教学目标。在统编版语文教科书中，谏书文本展现的思辨性尤为突出，然而针对高中语文谏书的思辨性阅读教学还存在诸多缺陷，如何对这些现存的缺漏进行补足、对相关教学误区进行纠正，是当前高中语文谏书思辨性教学需要研究和解决的首要问题。 本文以统编版高中语文教材涉及的五篇谏书为主要研究对象，在思辨性阅读与表达学习任务群的视域之下，明确高中语文谏书思辨阅读教学的目标，确定其教学内容，促进教学过程不断优化和教学评价反思顺利开展。在这个过程中，不断强调发展学生思辨能力和培养语文核心素养的重要性。 本文基于谏书文本与其他文言论述文本的共性，强调谏书与其他文言论述文本相区别的独特个性，从提高学生的思辨能力出发，针对具体的教学步骤设计具体的教学活动，对已经形成的相关理论做一些补足，对于思辨性阅读教学实践容易出现的误区进行纠正，在此基础上形成相对新颖、系统的观点，以此促进高中语文谏书思辨性阅读教学研究与实践的不断发展。
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