摘要
语文课程标准指出阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此，阅读教学作为语文教学的一个重要组成部分，既是重点，也是难点。如何在理解课文的基础上，进行多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量一直是语文教育界关注的焦点。 在新一轮基础教育课程改革的推动下，语文教育界越来越重视文本的细读。在语文阅读教学的语境中，文本细读是在整体感知的基础上对作品语言、结构和细节进行细腻、深入、真切的感知、阐释和分析，从而探究文本内涵和艺术价值的阅读活动。然而，许多一线教师对文本细读的理解仍有偏差，忽视学生体验、游离文本之外、局部肢解文本的现象仍然存在。笔者通过借鉴英美新批评派的细读理论和中国古代细读传统，分析目前初中语文阅读教学中文本细读的使用误区及成因，结合当下初中语文阅读教学的要求，提出了“矛盾还原法”、“多点切入法”、“比较分析法”和“挖掘留白法”四种细读方法，同时探讨了从文本的结构、语言和语境三个方面进行文本细读教学的实施策略以探索文本细读法在初中语文阅读教学中的合理运用途径。
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