摘要
信息技术学科已被引入小学教育阶段多年，但实际开展效果不尽如人意。信息技术课堂的教学效果主要受学生的个体差异，教师的专业技术能力水平等多种方面的因素影响。众多专家学者通过教学实践验证分层教学能够在面向全体学生的同时兼顾学生个性化学习需求，促进同一班级中全体学生的个性发展。但分层教学实施相对较于复杂，学生知识水平、学习能力分层也主要依赖于教师经验，教学内容分层也会加重教师教学负担，不能长久的施行。这就需要更为科学的教学手段的介入，智慧课堂作为新兴的教育信息化工具可以为教学活动提供多方面的助力。如何发挥智慧课堂功能优势为分层教学提供教学支持和学习支持，从而解决小学信息技术课堂学生知识与技能水平差距过大、教师专业能力薄弱的问题是本题探索的方向。 本研究通过归纳梳理文献，在个别化教学理论、最近发展区理论和教学过程最优化理论的支持下，构造基于智慧课堂的小学信息技术分层教学模型。笔者通过采用与小学信息技术专职教师互动交流并充分结合自己的教学实践经验的方法形式，对我国小学信息技术课堂教学的现状情况进行了分析，然后借助智慧课堂对信息技术课堂进行分层教学设计。笔者选取芜湖市某小学五年级两个基础知识水平之间相差不大的教学班开展教学实验，其中该教学实验的实验班主要是实施基于智慧课堂的分层教学，对照班则是采用了传统的教学模式。通过数据分析可以对比实验前后实验班与对照班的学习兴趣、态度以及测试成绩数据，发现在小学信息技术教学中，应用基于智慧课堂的分层教学模式，学生的学习兴趣、态度具有更明显的改善，学习效率的提升相对较为显著，能够创设信息技术课堂的良好的学习气氛。因而验证基于智慧课堂的分层教学模式有利于提升学生学习信息技术的兴趣，改善学习态度，提高学习效率。 本题将智慧课堂应用于小学信息技术课堂中，希望通过教学实践探索智慧课堂工具在分层教学活动中的优势，旨在解决当前小学信息技术教学中存在的系列问题，研究结论在一定程度上为后续广大信息技术教育工作者在今后的分层教学实践中提供经验参考。
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