摘要
群文阅读教学是一种以议题为线索，师生围绕议题选择并阅读多个文本，进行知识建构，最终达成共识的新型阅读教学方式。作为一种新兴理念，近几年来对群文阅读的研究呈上升的趋势。其中既有专家学者在理论上的探索，还包括一线教师和教研团队的实践尝试。但关于古诗文群文阅读的研究较少，且大多集中于城市，群文阅读在农村的研究开展缓慢，在教学实践中的运用寥寥无几。 其实，群文阅读对传统教学模式颇具意义。不同于传统课堂，它旨在凸显学生的主体地位，强调思维能力的培养。古诗文一直是语文教学中的一根“难啃的骨头”，传统课堂中对文言字词等基础知识的过分强调严重扼杀学习兴趣。对于基础薄弱的农村学生而言，古诗文教学难度更大。因此，本论文致力于呈现群文阅读在农村初中古诗文教学实践中的问题，并针对性地提出具体运用策略。 本论文由绪论和正文组成，绪论部分从选题背景、研究意义、研究现状、研究方法等角度对农村初中古诗文群文阅读教学加以阐释。正文部分包含四章内容：第一章对农村初中古诗文群文阅读教学进行理念概述，并从建构主义理论、文本互织理论及学习共同体理论中寻找理论依据。第二章通过对笔者曾任教的农村地区师生进行问卷调查，把握农村初中群文阅读教学及古诗文教学现状。发现目前的农村群文阅读教学中主要存在不理解群文阅读、未凸显文体特征、城市农村同质化等问题。针对现状中的具体问题，第三章分别从以下三个方面探究群文阅读教学策略：首先从议题设置、文本选择及集体构建三个角度把握群文阅读要义。其次立足古诗文体裁，突出文体特征。再次，结合农村实际，凸显地方特色。在前一章的基础上，第四章结合任教地区地方特色——扶贫政策和客家山歌，尝试进行古诗文群文阅读教学设计，并结合教学实践对群文阅读的实施进行反思，提出了几个应注意的问题。最后的结语部分则是对全文的总结和反思。
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