摘要
劳动教育是学生全面发展教育的重要内容，新时代为劳动教育赋予更重要的使命与责任，但小学劳动教育面临亟待破解的现实困境，小学劳动教育亟待加强和改进。在新时代对城市小学生劳动教育的发展状况进行调查和研究，对于增强小学生的劳动意识，提高他们的劳动技能，促进小学生脑力与体力两方面和谐发展具有重要的现实意义。 小学生劳动教育是指，通过让学生接受劳动知识与技能的学习、从而让学生树立正确的劳动观点和态度、养成热爱劳动行为习惯的一种教育。内容应该包括：劳动观念教育、劳动精神教育、劳动习惯教育、劳动技能教育等。 调查发现，目前劳动课程在学校课程体系中缺失，也缺乏劳动教育专职教师，对学生的劳动教育指导处于自发状态，也没有具体的考核标准，再加上校内场地和资源有限，都对学校开展劳动教育造成很大困扰。家庭中，家长对孩子的劳动教育重视不够，存在有劳无教、以劳代罚、有偿劳动、家长代劳等现象，导致小学生自己应试思维严重，对劳动性质的认识过于片面和简单，对待劳动态度消极。 新时代小学生劳动教育存在重智育、轻劳育，实施方式单调，劳动教育课程边缘化，小学生动手能力低下、生活自理能力弱，浪费现象严重、不珍惜劳动成果，小学生劳动教育无法达到既定目标等一系列问题。小学生劳动教育出现问题的主要原因是传统文化的浸染、学校教育的不规范、家庭教育的不合理，以及社会环境的不良影响等。 为了更好落实国家劳动教育政策，提升小学生劳动素养，应在以下几个方面努力：首先，要转变部分家长的劳动教育观念，对孩子进行鼓励与引导，培养学生劳动的兴趣，发挥言传身教作用；其次，学校要通过促进校内学科融合、校外社会实践融合以及节日活动融合，来丰富学校劳动教育内容及途径；再次，社会应当在舆论导向、典型培树、拓宽平台上下功夫，促进城市小学生劳动教育向着良性方向发展；最后，要加强劳动教育上的家庭学校及社会的三方合作共育，促进资源整合，形成协同育人格局。
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