摘要
对外汉语教学中，海外华裔儿童是一个很重要的学习群体，线上汉语教学是一种新兴的教学方式。近年来，对外汉语教学领域的课堂互动研究成果逐渐丰富，但关于海外华裔儿童的线上汉语课堂互动研究则很少。本文以优少中文为例，结合笔者的课堂观察，运用改进型弗兰德斯互动分析系统，参考对部分在优少中文进行线上汉语教学的教师的访谈结果，对海外华裔儿童的线上汉语课堂互动进行研究。 本文共分为五个部分: 第一部分是绪论，主要从选题原因、国内外课堂互动的研究现状、研究对象和方法、研究内容与目标以及相关理论基础等五个方面进行介绍。 第二部分主要介绍海外华裔儿童线上汉语教学概况。线上汉语教学具有能够打破时空限制、教学针对性强、资源可以反复利用以及教学环境特殊等特点。海外华裔儿童在学习汉语时，具有儿童学习第二语言的特点，但与非华裔儿童学习汉语相比又有一定的特殊性。目前，海外华裔儿童线上汉语教学形式较为多样，民间线上汉语教学机构近年发展较快。 第三部分主要运用改进型弗兰德斯互动分析系统，对部分课堂进行观察记录，并进行互动比率分析和矩阵分析。研究发现，网络课堂上教师的言语比率均较高，即教师的讲解较多，而学生的言语比率则相对较低，在课堂中地位比较被动。学生主动发言的比率则更小。 第四部分结合课堂观察和对教师的访谈，发现优少中文的在线课堂互动有以下特点:受教学环境影响较大、师生之间有一定距离感、教师设计互动时思路会受到课件的限制以及对学生的针对性强。同时，优少中文在线课堂互动还存在着以下问题:教师讲解较多而学生表达较少、互动模式单一、课堂难以管控以及学生主动发起话题较少等。 第五部分主要总结影响线上汉语教学课堂互动的因素，包括教师、学生、教学内容和教学环境等方面的因素。针对优少中文在线课堂互动中存在的问题，结合影响线上汉语教学课堂互动因素，笔者对课件制作者、公司、教师以及平台提出了八条建议。
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