摘要
文言文是语文教育界的重点，也是引领社会关注本民族文化的一个基点。因此，文言文基础薄弱和能力提升的要求之间的矛盾理应尽快解决。 笔者认为，教师需要将语法析义法、成语法、组词法与以字释义法等方法渗透在课堂教学中，以培养学生学习文言文的兴趣和提升学生推断与识记实词的能力;需要通过课内文言实词建构、课内文言挖空训练、课内实词检测、课外文言巩固这一流程，让学生反复练习，以达到熟记课内实词的目的。同时，教师需要研究高考，明确高考考频较高的实词和选文出处，通过课外文言训练，以弥补课内教学的漏洞。 笔者翻阅过相关论文、期刊等，以上教学方法均在已有的文言文教学策略研究成果中。但这些研究成果存在一个普遍问题，就是缺少可行性方案。基于现有研究成果，笔者进行了进一步的细化研究。 笔者整理了近7年的高考考频较高的实词，与高一年级必修四本教材进行了比对，对于教材中每一篇选文需要讲解的核心实词进行了圈定，并选取了一些课外文言文，对教材进行补缺。哪些实词在哪篇文章中用构字法讲解，每一篇目哪些实词是重点，运用哪些课外篇目进行巩固检测，文言文教学课前、课中以及课后、考前应该做哪些工作，在本文中均有论述。笔者将成果在2016级和2019级学生的语文课堂中进行了实践，通过课堂实录、其他教师点评课堂、学生问卷调查等方式，不断进行修正完善。 本论文的特色与创新之处在于为高一年级文言核心实词的教学提供了一套完整精细、可直接应用的方案。期待本方案能缓解当前教师实词教学的无力感、学生的枯燥感，提升学生的文言能力，又能保证学生不做重复且无用的工作，同时解决文言德育功能被掩埋、人文性无法体现的问题。
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