摘要
在科技日新月异和经济高速发展的大环境下，中职教育信息化改革呼唤混合式教学模式，而饱受传统教学各种弊端困扰的中职《园林规划设计》实训课程更是需要适应时代新发展。 传统实训教学存在忽视学生“学”和老师“教”的两个重大问题。忽视学生“学”主要体现在传统实训教学缺乏对学生学习方法、思维和能力的培养，缺乏师生情感交互等问题。忽视老师“教”主要体现在教师指导少，未能有效给学生提供学习支架以及学生情感上的鼓励和支持。而且，关于混合式教学模式的研究在中职和园林专业以及园林规划课程领域中较少；在理论教学应用多，实训教学少；同时，在教学实践中，“术”的层面上被运用较多，“学”的层面应用较少。 为了解决上述问题，本研究通过文献阅读法、问卷调查法、访谈法和行动研究法，结合中职《园林规划设计》实训课程的特点和学生基本情况，基于建构主义和人文主义理论对混合式教学模式从学习者、教学内容、教学资源、教学活动、教学评价等方面进行教学建构，并且将其运用于中职实训教学。最后，根据实践研究提出了相关建议和反思展望。 本研究得到以下结论：第一，师生反馈良好，应用效果佳。问卷调查结果表明，混合式教学模式在学习满意度、学习能力和情感交互等维度上均优于中职传统实训教学模式；《园林规划设计》课程最终总成绩分析表明，实验班的优秀率和平均分均高于对照班；师生访谈表明，该模式有利于丰富中职实训教学方式，增加师生互动，帮助教师转变混合式教学观念。第二，尊重学生的“学”和教师的“教”。该模式能有效提高中职实训课程中学生的学习动机和兴趣，改善学习方法和习惯，提高学习能力以及改善教学状况。为了能更好优化该模式的实训应用效果，本研究提出了如下建议：1）注重情感交互，营造活泼的学习氛围；2）设计丰富的教学活动，吸引学生积极参与；3）提供充足的教师指导，灵活设置任务难度；4）钻研先进教学理论思想，为教学实践提供良好指导。
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