摘要
随着国家教育体制的改革以及高校持续扩大招生规模，高校毕业生的数目不断增加，就业形势日益严峻。在国家经济转型发展的大环境下，体育表演专业作为一种新兴交叉学科，培养目标不明确，行业需求波动较大，大学毕业生的就业率处于相对不高的水平，就业环境整体不佳。 本研究主要使用问卷调查法、文献资料法、访谈法和数理统计法等方法，对安徽师范大学、安徽工程大学、安庆师范大学、阜阳师范大学和淮北师范大学在内的三百名体育表演专业学生的职业规划状况进行调研，通过整理和分析所收集到的数据与资料，找出其职业规划的影响因素并给出相应的对策与建议。 研究结论如下： （1）安徽省普通高等学校于2009年首次开设体育表演专业，2009-2015年招生模式为校招，之后转为省统考，各学校专业名称不统一，培养目标不一致。 （2）体育表演专业学生在职业规划自我认知维度上表现为较高的水平。学生的职业规划自我认知水平与其家庭所在地和父母受教育程度的不同而存在差异性，与学生的专项类别和所在学校类别之间不存在差异性。 （3）体育表演专业学生在职业规划意识维度上表现为较高的水平。学生的职业规划意识水平因家庭所在地不同而存在差异性，与所在学校类别和父母受教育水平之间不存在差异性。 （4）体育表演专业学生的职业价值取向维度：在职业选择的定位中排列前三的是体育教师、考研和自己创业；在职业选择区位倾向中以中部地区、省会城市为主；在希望的职业收入上以每月9000元以上为主；在职业选择的依据中所学专业优势、兴趣和职业发展前景位列前三；在职业选择的价值标准中则以薪水为导向。学生的职业价值取向因家庭所在地不同而存在差异性，与父母受教育水平之间不存在差异性。 （5）体育表演专业学生在职业规划目标实施维度上表现为中等偏上的水平。学生的职业规划目标实施与所在学校类别、家庭所在地和父母受教育程度之间不存在差异性。 （6）体育表演专业学生职业规划的影响因素：①自身因素包括：年级、学生干部经历、实习工作或兼职经历；②家庭因素包括：家庭所在地的不同、父母所受教育程度的高低；③学校因素包括：学校职业规划教育、相关课程设置、课程内容安排、教师队伍建设；④社会因素包括：社会传统教育体制、经济发展水平等。 （7）体育表演专业学生职业规划的对策建议：①个人：增强自身职业规划意识，提高自身职业规划能力；②家庭：父母给予关心与支持，适时给予教育引导；③学校：重视职业规划教育，给予相关职业规划指导；④社会：要拓展就业渠道，提供就业良好环境。
NETL