摘要
叙事又称讲故事，是儿童在自然场景下最常用的语言产出类型，构成了儿童日常生活中的大多数语言。一段良好的叙事包含着恰当地处理语音，正确地运用语义，规范地使用语法和自然地进行语用等语言能力，是语言能力的综合体现。叙事能力与幼儿的认知水平、社会性发展以及未来学习成就等多方面的表现均息息相关。而儿童语言的发展离不开环境的支持，家庭读写环境在幼儿语言发展中发挥着不可替代的作用。 本研究依据以往学者对于家庭读写环境的界定，从读写态度、读写资源和读写活动三个维度收集幼儿家庭读写环境信息，致力于探求有利于幼儿叙事能力发展的家庭读写环境的特征。本研究共选取92名5-6岁幼儿作为研究对象，以家庭读写环境调查问卷和儿童叙事能力测试工具为主要手段，调查幼儿所处的读写环境以及叙事能力。运用相关分析、单因素方差分析和多元回归分析的方法，探究家庭读写环境及其各因素与5-6岁幼儿叙事能力发展的关系。 研究得出以下结论：（1）家庭读写环境整体上与幼儿的叙事结构水平和叙事语言水平均存在正相关，家庭读写环境越好，幼儿叙事水平越高；（2）在家庭读写环境各维度中，“读写态度”、“读写资源”、“读写活动”均对幼儿叙事结构水平和叙事语言水平起着积极作用，其中“读写活动”积极作用最为显著；（3）在家庭读写环境各因素中，“亲子对话”、“积极的读写氛围”对幼儿叙事结构水平起着积极作用，“阅读材料”、“亲子对话”、“音韵活动”对幼儿叙事语言水平起着积极作用；（4）在家庭读写环境各因素中，“消极的读写氛围”对幼儿叙事结构水平和叙事语言水平均起着消极作用。 根据研究结论，研究者提出以下教育建议：（1）重视家庭中积极动机氛围的创设，为幼儿提供读写榜样示范，激发幼儿的阅读兴趣；（2）注重拓展幼儿的对话，为幼儿提供叙事示范，提高幼儿的叙事结构水平；（3）关注儿童文学作品中语言的音韵性，鼓励幼儿多加听赏，丰富幼儿的叙事语言表达。
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