摘要
随着教育信息化的深入发展、信息技术与课程整合的步伐日益加快，智慧环境的建设也随之日益完善，其作为一种智能化教学环境，对中小学基础课程的影响日益显著，尤其为传统的语文课堂增添了不少活力。一方面，智慧环境使用率的提高有利于提升语文课堂的教学效果、增强智慧环境的应用效益。另一方面，语文课程改革(尤其是语文教材的变革)为教学设计指明了方向，促使单元教学设计的需求进一步上升。因此，本文以智慧环境为支撑，采用单元教学的方法，并选取初中语文的一个阅读单元作为研究对象，进行单元教学设计与应用效果研究，具有一定的实践意义。 本研究将智慧环境、语文主题阅读与单元教学三者融合起来，从以下五个方面展开研究:第一，基于大量的文献，系统地梳理了关于智慧环境、单元教学设计、语文主题阅读的文献，为本研究提供了研究方向。第二，以建构主义理论、学习迁移理论、混合式学习理论与课程整合理论作为指导思想，为本研究提供了理论依据，并在此基础上界定了智慧环境、主题阅读、单元教学与初中语文主题阅读单元教学设计等概念。第三，选取试点学校，采用问卷调查与访谈法，实地调研了当前语文阅读的教学现状与智慧环境下单元教学的需求现状，为接下来的研究确定了现实基础与实践基地。第四，综合上述理论界定和现实调研，进行了智慧环境下的语文主题阅读单元教学设计，该设计从语文核心素养的四个维度出发，以提高学生的“高阶思维”展开单元教学目标设计，以打破传统的单篇阅读教学，并整合课内与课外，坚持语文素质与人文素养并重的双线组织方式贯穿整个教学内容，采用自评、互评、师评三位一体的多元化评价方式，包括课前导学、整体感知、对比阅读、分层阅读、主题升华与多元评价等六个教学步骤，以此提高学生的自主学习能力。第五，采用行动研究法，以部编版七年级语文“人与动物”主题阅读单元为例，并通过“制定计划——行动实施——观察分析——问题反思”的步骤实施教学实践，实践效果表明智慧环境下的单元教学对于培养学生的阅读兴趣、提高自主阅读能力与阅读效果具有一定的促进意义。
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