摘要
小学作为我国基础教育系统中的重要组成部分，是人一生发展中打基础的阶段，培育小学生劳动素养，与我国人才培养目标息息相关，在“立德树人”的背景下，强调促进小学生全面发展。然而受我国历史文化因素的影响，劳动教育被社会淡化，被学校忽视，被家长轻视，小学生劳动素养培养仍然是教育中不可忽视的短板。基于以上缘由，对小学生劳动素养的研究是非常有必要的。 本研究采用调查研究法和案例研究法，通过对C市两所学校的小学生劳动素养发展现状进行调查，根据调查结果发现：小学生对劳动范畴、地位、作用等方面的认识比较欠缺，劳动意愿、态度等方面有待加强，对劳动、劳动者以及劳动果实的情感投入不够，劳动独立性、自制性、果断性和坚韧性比较薄弱，生活自理习惯有待形成，创新意识和创造能力比较欠缺。系统分析后发现：小学生劳动素养发展中存在的问题受主观因素和客观因素两方面的影响，一是教育主体的劳动观和劳动教育观的偏差，二是家庭和学校合作共育的实践机会稀少。 基于协同教育理论和存在问题的原因分析，本研究提出以下可行的策略：首先以成人的自我反思为前提，教育主体反思自身劳动观和劳动教育观以形成崇尚劳动的文化氛围；保持终身学习以形成协同的家校合作价值观；提高劳动教育认知以增强投身于劳动的热情；其次以家庭和学校合作共育为保障，增加适宜又丰富家校合作的劳动内容，拓展丰富多样的家校合作方式，开发家校优势互补的劳动教育资源。
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