摘要
清末民初重商主义开始盛行，商人的地位因此得以提升，他们在经济、政治和教育领域愈益发挥重要作用。尤其是在教育领域，以商会为代表的新式商人组织开始积极参与和承担起兴办教育的职责，这成为其彰显自身存在价值、发挥社会影响的重要举措。在近代商人办学中，江苏南通商人办学成绩显著，他们实现了“商”与“学”的紧密联系，不仅为社会和国家培养出了大批优秀的人才，也为实现南通地方教育的近代化作出重要贡献。其中，张謇是近代南通商人兴学的杰出代表。张謇是清末状元，中国近代著名教育家和实业家。受西学东渐的影响，为了救国家于危难和救百姓于水火，他终生致力于“实业救国”和“教育救国”，尤其是致力于在南通发展近代教育和实业，希望将南通打造成为“中国近代第一城”。在教育上，他提出了“父教育、母实业”的原则。张謇提出了一套较为健全的教育思想体系，将实现学生德智体全面发展作为培养目标。在设置课程方面，他秉持着融贯中西的基本理念；在实际教学中注重实践，在筹集教育经费时以多渠道为核心。“一国之强，基于教育”，张謇的兴学主要包括积极参与全日制学校教育的改革与兴建，构筑了以学校师范教育为主体，在此基础上创建和推广中小学教育、支持高等教育和特种教育等发展的一个多层次的大教育体系；全力兴办职业教育，重视“实业与教育相迭为用”。此外，张謇也积极参与儿童教育，推动妇女教育与社会教育等，对各项教育事业都作出了积极有益的探索。张謇的兴学在各个方面推进了南通教育的近代化，成为近代商人兴学的榜样和楷模。然而，受时代条件和社会环境等诸多因素的影响与制约，他的兴学也存在诸多局限性和问题，如兴学的功利性较浓、教育思想与实践具有明显的阶级色彩、教学过多地约束学生，不利于其个性化发展等。总之，张謇在南通的兴学加快了南通教育乃至社会的近代化进程，使其成为近代中国城市教育近代化的样板。由张謇开创的“南通模式”形成了良好的社会示范效应，得到了后世的借鉴与延续，特别是对当代商人兴学办教具有积极启示和借鉴意义。
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