摘要
研究生的教育质量问题因关乎国家重大发展战略，近年来备受关注，尤其是研究生的学术能力培养问题。导师责任制下，研究生的学术能力发展与导师的指导密切相关。本研究致力于探讨“导生互动”如何影响研究生的学术能力发展，围绕这一主问题，在研究过程中关注：（1）研究生的学术能力是如何发展的？影响研究生学术能力发展的因素有哪些？这些因素如何相互作用？（2）“导生互动”对研究生学术能力发展的影响过程如何？借助扎根理论研究方法，本研究总共对案例学校的8位全日制硕士研究生进行了深度访谈。首先，通过理论抽样的方式，本研究访谈了4位学生，分别对访谈资料进行三级编码分析之后，确定了7个主要类属与1个核心类属。根据扎根理论的范式模型厘清了主要类属之间的逻辑关系，并构建“研究生学术能力发展过程模型”。然后，选取另外4位学生开展访谈和编码分析，进行理论饱和度检验。 研究发现，研究生的学术发展过程是一个多因素综合作用的过程。由于导生学术互动形态的差异，研究生的学术发展面临不同的处境。基于对自身因素的评判，同时受到导师因素与环境因素的影响，研究生采取了不同的应对策略，导致其学术能力发展的路径呈现多元化特点，产生不同的满意度与后续选择。之所以出现不同的处境，是因为研究生与导师个体因素、研究生培养的政策与制度因素的影响。据此，本研究提出促进研究生学术能力发展的实施建议，以期为我国研究生教育的发展提供裨益。
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