摘要
在职教改革新时代背景下，随着科技的指数式爆发和社会经济的快速腾飞，各行业之间的竞争愈演愈烈。一方面是企业对高素质技能型人才日趋渴求，另一方面是高校对人才培养模式的转变缓慢。所以，怎样培养优秀合格的技术人才成了现在高等职业教育的首要之急。2019年2月，国务院关于《国家职业教育改革实施方案》提出:从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书(1+X)”证书制度试点工作。“1+X”证书制度坚持需求导向、问题导向和目标导向，在吸收各国职业教育经验的基础上，对证书的基本概念、功能定位、开发建设主体、运行实施、管理模式进行了全新设计，将是下一步高职院校深化教育教学改革的制度基础。 本文以四川长江职业学院为调查对象，以新公共管理理论、人力资本理论和人岗匹配理论为基础，运用文献研究法、个案分析法、调查法、统计分析法，访谈学校领导、教务处领导、证书负责人及培训教师，选取物流管理、建筑信息模型、网店运营推广、运动营养、网络系统、商用车销售服务等六个专业证书试点学生作为样本，发放278份调查问卷，收回232份，对证书过关率、课程融合率、师资队伍、硬件设备等内容进行调查，结果发现:“1+X”证书制度在实施过程中存在师资和硬件力量不足、职业资格证书和课程教学衔接滞后、校企合作不够深入、技能证书评价体系不完善、学生参与度和认可度低等主要问题;其原因在于教育资源供给不足、课程融合度欠缺、深度校企合作资源匮乏、“1+X”制度仍在起步阶段、学生对高职教育转型了解不足;进而提出政府部门增强制度保障、企业加大资源投入、学校落实制度改革、学生和家庭转变思想观念等建议，确保“1+X”证书制度的实施效果。 本文的主要贡献在于为尚不健全的“1+X”证书制度研究提供了实践个案，发现了现有制度在实施过程中存在的突出问题，为“1+X”证书后续发展提供了佐证和理论借鉴。让学校、教师、学生对“1+X”证书有一个全面的了解。除上述内容外，文章还从政府、企业、学校等多个角度给出了可行性建议，为进一步引导学生积极参与“1+X”证书培训和考取奠定了基础，从而提升学生的专业能力，也为同类院校开展“1+X”证书实施提供了经验。
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