摘要
2017年版新课标颁布以来，“整本书阅读”受到广泛地关注，但就目前来说，整本书阅读教学还处于探索阶段，在前人整本书阅读教学研究的基础上，本文以“现代传记文学作品”为整本书阅读对象，探索如何有效实施整本书阅读教学。以广东省廉江市五所公办中学为调查对象，调查显示学生对读整本的现代传记文学作品兴趣不高，且存在阅读时间少，阅读经验不足等问题；另一方面，教师对现代传记文学作品整本书阅读关注度不高，缺乏整本书阅读教学经验。究其原因，主要是应试教育观念根深蒂固和整本书阅读课程建构不完善。 为改善高中现代传记文学作品整本书阅读教学的现状，结合现有的整本书阅读教学课型，探索现代传记文学作品整本书阅读有效的教学指导策略，主要从阅读前期、阅读中期、阅读后期三个阶段入手。阅读前期的作用是激发和培养学生的阅读兴趣，为学生指明读整本的现代传记文学作品的方法，引导学生做好阅读计划，督促学生完成整本书的阅读；阅读中期主要通过开展传记文体特征、传主的生平、传主的人格特征等专题研讨活动，推进学生深入阅读整本书；阅读后期的指导，以成果展示提高学生阅读的动力，以评价反馈提升阅读效果。以印证上述观点，最后以《杜甫传》的“整本书阅读”为案例，希望能为一线教师实施高中现代传记文学作品整本书阅读提供具体、可操作的教学指导策略。
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