摘要
近年来，语用学上发展起一门新理论——模因论，它旨在利用新达尔文进化论来说明文化进化有何规律。它还被运用在语言学方面，随着语言模因理论的发展，它开始进入对外汉语教学领域。 网络流行语是网络社会的产物，它的存在和壮大是现代社会新的发展趋势，也是语言发展的必要研究内容。但是社会上对于网络流行语的态度却不尽相同，毁誉各半。因此我们提倡要辩证地看待网络流行语，将它引入对外汉语教学中，促进其向利好方向发展。网络流行语的广泛传播与语言模因理论有着不可分割的关系，基于此，本文尝试在模因论的视角下研究网络流行语的对外汉语教学。 本文共分为三部分：第一部分是本文的第一章，绪论。首先提出了选题缘由、研究意义和方法，还着重分析了与本文相关的研究现状。 第二部分即文章主体，包含四个章节。第二章，主要介绍了网络流行语与模因论。首先界定了何谓网络流行语并总结了其特征。其次，理清了模因与模因论的概念，介绍了模因形态和语言模因这种模因形式，又解释了模因的两种类型：基因型和表现型。最后，根据模因类型与网络流行语这种语言模因的传播方式，将网络流行语分为“转述型”和“创造型”两大类。第三章，分析了网络流行语教学的必要性、可行性，指出了网络流行语教学不受重视、缺乏教学依据等障碍。另外，还分析了网络流行语教学运用模因论的可行性。第四章，就是模因论在网络流行语教学中的应用。首先依据模因复制过程总结出了模因论视角下的网络流行语教学过程。其次基于模因论，为网络流行语教学提出了内容筛选要求以及教学策略，尤其对“转述型”和“创造型”网络流行语分别提出了不同的教学方法，另外还补充了教师教学建议，以期对网络流行语教学的发展做出贡献。第五章，依据前文内容，设计了一节主题为网络流行语的高级汉语口语课，具体体现了模因论视角下的网络流行语教学，最后对教学设计进行了反思。 第三部分是本文的最后一章，结语。总结全文，反思不足，提出今后的研究工作。
NETL