摘要
我国民办教育经历了三十多年的发展，已经实现了由弱至强的变化，民办教育已经成为我国教育事业不可或缺的力量。学校的发展离不开教师的专业发展，教师的专业发展影响一个学校的教学质量。然而新任教师是教师队伍中的重要组成部分，新任时期也是教师专业发展的重要阶段。小学正处于基础教育的起始阶段，是受教育的关键时期。小学教师作为基础教育的启蒙者，其专业发展水平很大程度上影响着小学教育的发展。相较于公办小学，民办小学在教学理念、管理制度、财政拨款等方面存在差异，最终导致教师在专业发展上存在差异。因此，研究民办小学新任教师专业发展有着重要意义。 本文的研究对象是江苏省F县民办小学新任教师，以问卷调查为基础，并结合访谈调查，力求反映他们在专业发展过程中的真实现状，从中发现问题。在调查研究中发现：民办小学新任教师在专业发展存在教师专业情感较低、教育专业知识与能力不足、学校评价方式过于死板以及重分数轻育人的评价误区等问题，通过对问题的分析，结合他们专业发展的实际情况，寻求原因。其中教师缺失专业发展条件、缺少专业性引领、学校办学理念死板落后以及传统教育观念根深蒂固等因素，都是问题产生的主要原因。 基于上述因素，结合《小学教师专业发展标准》，本研究从教师、学校、政府三个角度提出促进F县民办小学新任教师专业发展的策略。首先，教师应该强化职业自我认同，增强专业发展意识，以期从根本上改变自身对教师专业发展的认识；同时树立终身学习理念，丰富专业知识储备，为课堂教学实践和自身发展提供扎实的基础；在自我提升的过程中制定专业发展计划，提高交流合作意识，提高教师专业发展的效率。其次，学校应该为新任教师提供更多的发展空间，增加教师自主选择的权力；同时关注新任教师身心成长，重视他们的情绪需求；在学校选择优秀教师，组建教研团队，同时加强校际沟通，为新任教师专业发展提供支持；并推进“青蓝工程”帮扶，鼓励编写“校本教材”。最后，政府部门应该淡化教师评比意识，提高民办教师地位；并完善教师评价制度，提高教师培训质量，提升教师专业发展的有效性；同时落实教师减负政策，关注女性教师群体，解决当下现实问题。
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