摘要
思辨能力是指依据一定的标准，对事物或看法做出有目的、有理据的判断的能力，包括技能和人格特质两个维度。普通高中英语课程标准（2020）明确指出思辨能力是高中生培养的必备能力之一，更是学生获得终身学习能力的重要思维品质之一。因此，本文以思辨能力层级理论模型为基础，调查高中生思辨技能和思辨倾向的发展现状。主要研究问题包括：第一，高中生思辨倾向现状如何？第二，高中生思辨技能现状如何？第三，高中生英语议论文写作中思辨技能与思辨倾向之间的关系是什么？ 本研究以临汾三中110位高二学生为调查对象。首先，学生需要填写思辨人格倾向问卷，该问卷是文秋芳教授等学者在2009制定的，用来测试学生的思辨倾向水平；其次，让同一批学生参与议论文写作测试，来调查学生的思辨技能水平。最后利用SPSS.26进行数据分析。用描述性统计方法分别分析高中生思辨倾向水平和思辨技能水平；用相关性统计方法分析了思辨倾向与思辨技能之间的相关性。结论如下： 第一，高中生整体思辨倾向水平一般。大部分学生的思辨倾向处于中等水平，有一些学生表现出积极的思辨倾向，但也有少部分同学表现出消极的思辨倾向。从思辨倾向的各个维度来看，高中生在坚韧性和寻真性上表现一般，而在其他六方面均表现出积极的思辨倾向；第二，高中生整体思辨技能处于中等水平，且成绩相对集中。在各项子技能中，推理技能相对较弱，而评估技能最强。这说明高中生整体具有思辨的意识，但水平仍然需要提高。第三，高中生英语议论文写作中的思辨技能与思辨倾向呈显著相关。这说明两者在发展的过程中会相互影响。因此，在英语写作教学中，教师要兼顾学生思辨技能和思辨倾向的发展。 基于以上调查结果，笔者认为应该把思辨技能与思辨倾向的培养作为高中教学的重要目标，并与教学内容，教学方法，教学理念相结合，全面提高高中生的思辨技能和思辨倾向水平。本研究为我国高中英语写作教学中思辨技能和思辨倾向的培养提供了一定的启示和借鉴，也为后面的研究者提供了一定的参考价值。
NETL