摘要
图画书是幼儿认识世界的重要媒介，是幼儿与世界沟通的桥梁.幼儿作为阅读图画书的“局内人”，是阅读图画书的主体，在选择图画书时，尊重幼儿阅读图画书的兴趣和需要，倾听幼儿内心的声音是必要的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，面对同一部作品每个人的解读、赏析和看法都不一样。幼儿作为具有主观能动性的个体，在阅读图画书时，同样会有自己的理解和感受。面对市场上、书架上琳琅满目的图画书，幼儿会如何评价?如何选择?为什么选择?不同年龄、不同性别的幼儿又会呈现怎样的差异?值得探究。 本研究以小、中、大班共120名幼儿为研究对象，采用质的研究方法，通过现场访谈、非参与式观察、绘画作品分析和文献回顾来收集资料，运用扎根理论分析资料，聚焦幼儿最喜欢的图画书——类型、特点和原因，最后从图画书创作者、家长、教师和幼儿园等层面提出建议。 首先，对幼儿最喜欢的图画书的类型分析是基于幼儿的回答，将所有图画书按照内容划分，分为习惯养成类、人际交往类、品德品格类、科普百科类、想象幻想类和互动游戏类六大类，在此基础上探究不同年龄和不同性别幼儿最喜欢的图画书类型。其次，分析幼儿最喜欢图画书的特点，主要是从主题、情节、角色形象三方面探讨不同年龄阶段、不同性别幼儿呈现的特点以及随年龄发展呈现的发展特点。通过研究发现，小班幼儿最喜欢主题上贴近生活经验，趣味性强的图画书;情节上最喜欢简单重复的图画书;角色形象上最喜欢造型简单、形象少的图画书。中班幼儿最喜欢主题以想象幻想为主，情节荒诞离奇的图画书;角色形象上最喜欢具有鲜明性格特点的图画书。大班幼儿最喜欢主题多元丰富、情节曲折、求知探索、知识性强的图画书。男孩最喜欢外形庞大，性格勇敢正直的角色形象;女孩最喜欢外形娇小，品质善良美丽的角色形象。随年龄发展，不同年龄段幼儿喜欢图画书的特点是从细节到整体;不同性别幼儿最喜欢的图画书的发展特点不明显。再次，对幼儿最喜欢的图画书进行原因分析，研究结果发现原因主要是幼儿阅读图画书时获得的内部情感体验;幼儿自身经验和兴趣;图画书的情节;图画书的角色形象和图画书的形式这五个方面。最后，从图画书创作者、幼儿园、教师和家长四个层面出发，为创作和选择幼儿最喜欢的图画书提出建议，以期提高幼儿的阅读兴趣。在撰写论文过程中，对本研究的思考不断深入，发现本研究在研究样本的选择上相对单薄，在分析资料时对交叉类图画书的分类上仍需商榷，这些不足也为研究者进一步研究提供了空间。
NETL