摘要
2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，强调以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 本文以国内外啦啦操研究的理论和实践为基础，结合女大学生的身心特点进行啦啦操的学习，根据啦啦操运动项目特点与“美育”的结合点，以花球啦啦操为例对学生进行为期16周的啦啦操运动干预。运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、教学实验法、数理统计法、逻辑分析法等方法，分析实验前后身体素质、啦啦操技能水平和主观意识等指标的变化。探讨在“美育”视角下进行啦啦操教学实验对学生的审美能力、学习兴趣、自信心、身体素质以及啦啦操基本技术等方面是否优于对照组。探索啦啦操教学中如何进行美育渗透以及运动项目所蕴含的美育益心价值，为推广和普及啦啦操运动项目，提高学生综合素质发展提供一定的理论依据。通过实验研究得出以下结论： 1、目前我国大部分高校未将啦啦操教学中美育渗透全面展开，主要原因为：啦啦操教师自身对美育认知相对缺乏，教学手段和教学内容还有一定的提升空间，未及时更新课程体系，导致学生美育认知匮乏，美育相关的实践活动也较少。 2、实验后实验组学生在主观意识方面，审美意识、自信心、学习兴趣优于对照组学生，实验组和对照组学生在身体素质和啦啦操基本技术方面存在显著性差异；从整体来看，增加美育相关教学内容的实验效果明显。 3、为期很短的教学所达到的美育效果仅能够达到促进身体健康、心理健康、释放情感的效果，对于激发创造力、培养艺术审美能力的效果还需经过长期渗透才能达到更明显的效果。 4、将美育理念贯彻在具体教学实践中，学生在啦啦操学习中感受美、发现美、创造美，学生通过自主识记啦啦操的内容和动作，在学习过程中便能逐渐感悟到啦啦操中蕴藏的美感，由此产生强烈的学习兴趣。 5、教师通过引导学生借助客观世界带来的美妙体验，用啦啦操记录对美好生活的向往，提高学生的审美意识和自信心。
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