摘要
新时代体育课堂，不仅要遵循运动技能发展的一般规律，使学生学会运动技能，还要遵循学生心理发展的变化。体育课堂应该以提高学生运动参与，体育运动技能和社会适应为目标，培养学生独立探索和终身体育意识。本文将支架式教学运用于排球选修课中，来验证支架式教学法是否能与新时代体育课堂相结合，能否作为新时代体育课堂的一种常规教学方法，以及分析出它在排球教学过程中的实际应用结果究竟是怎样的，它相对于传统教学法有何优势与不足，能给我们提供什么经验和注意事项。 本研究主要通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和教学实验法，对西北师范大学2020级大学体育课程排球选修课中的两个班级的学生进行15周的教学干预。两个班级共计66人，其中对照班有34名学生，实验班32名学生。实验前两个班级学生的情况（身体形态、身体素质、排球基本认知、排球基本技能基础和情感领域）基本相同，无显著性差异。对照班使用传统教学法进行授课，实验班采用支架式教学法进行授课。经过15周的实验干预后，再对两个班级学生的基本情况进行测试，探求支架式教学法在排球选修课中的实际效果。 实验结果：实验前，两个班级学生组间各项指标均不存在明显差异（P＞0.05）。经过15周的实验干预，两个班级在实验后较实验前均表现出显著性差异（P＜0.05）。实验后，两个班级学生的身体素质、排球认知、排球垫球技术的达标数和排球发球技术的技评均不存在明显差异（P＞0.05），但是在排球垫球技术的技评、排球发球技术的达标和情感领域均存在显著性差异（P＜0.05）。实验后学生反馈调查结果显示，实验班的同学对课堂整体满意度更高。 实验得出结论： 1.支架式教学有利于发挥学生主动性，提升学生的身体素质和排球认知。 2.教学支架的搭建有利于提升学生的排球基本技能，帮助教师更好的完成教学目标。 3.支架式教学注重教学评价，对学生的体育情感领域产生了更积极的正面影响，更有利于帮助教师更好的组织课堂教学。 4.将支架式教学运用于排球选修课中具有现实可行性和突破性，同时验证了实验前的假设。
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