摘要
《义务教育英语课程标准（2022年版）》及《普通高中英语课程标准（2017年版）》均强调英语课程应着重培养学生的综合语言运用能力。由于接触英语写作训练的时间不长，许多初中学生不知道如何写，学生怵写，导致写作成为许多初中学生英语学习的短板，写作教学很长时间以来都是英语教学改革的难点。文秋芳教授及其研究团队针对中国高校外语教学中学用分离的问题，提出了产出导向法。该方法将产出活动作为驱动手段和教学目标，输入活动作为促成手段，旨在提高外语教学效率。笔者在研读产出导向法的相关文献后，发现尽管产出导向法多用于高等教育阶段的外语教育研究，但基础教育阶段的相关研究也日渐增多。因此笔者尝试将产出导向法的理论运用于初中英语写作教学，探究其在初中英语写作教学中的适用性。 在本研究中，笔者尝试在初中英语写作教学中运用产出导向法进行三个月的实验研究。实验对象为成都市某私立外国语学校初一年级学生，年龄约为十二。其中实验班26人，对照班26人，两班的英语写作水平大致相同。实验过程中，实验班应用产出导向法开展写作教学，而对照班则采用常用的PWP写作教学法。此外，测试、问卷及访谈三种研究工具用于收集实验数据，旨在探究以下两个问题： （1）初中英语写作教学中产出导向法的应用对学生的英语写作成绩有何影响？ （2）初中英语写作教学中产出导向法的应用对学生的写作动机有何影响？ 实验结果显示如下。一方面，产出导向法应用于初中英语写作教学后，学生的写作成绩显著提高。另一方面，产出导向法能够增强学生的写作动机，尤其是学生的外部动机提升效果显著。此外，研究结果也为初中英语写作教学提供一些启示和反思。从学生学习方面来看，其一，学习前先让学生了解学习目的，不仅有助于提升学生的有效学习，还能够显著增强学生的外部学习动机；其二，学生学习写作应注重掌握与话题相关的词汇及其相关的有效表达。从教学方面看，教师在实施产出导向法写作教学时，应明确教学目的，并根据不同的教学目的提供不同的教学材料，促使学生学以致用。此外，教师还应适当地进行分层教学，让不同水平的学生都能有适合自己的产出。本研究表明产出导向法应用于初中阶段的英语写作教学存在一定的实用价值，但为了达到更佳的教学效果，运用产出导向法指导英语写作教学时，要求教师注意分层教学，针对学生的英语水平设定不同的教学目标。除此以外，由于产出导向法在初中阶段的应用较少，还需进一步对其展开研究。
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