摘要
2019年中共中央、国务院颁布的《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》中明确强调“促进信息技术与教育教学融合应用。推进‘教育+互联网’发展，加快数字校园建设，积极探索基于互联网的教育。”在智能时代背景下，随着大数据、人工智能、云计算、深度学习等技术的日渐成熟，信息技术和教育教学的融合应用逐渐得到发展。混合式教学主要是指传统教学和数字化教学的有机结合，它不单单是指多种教学形式的混合，还包括各种学习理论、教学资源、教学环境、教学策略等的深层次交互融合。国家教育改革政策与信息化时代背景使得混合式教学成为教育界学者们的研究热点。自适应学习平台是智能时代的产物，它利用人工智能算法实现了媲美经验丰富特级教师的教学能力，能够为日常教学、课堂互动、差异化教学提供技术支持，为学生提供更适合自身的学习路径。基于自适应学习平台的混合式教学改变传统“灌输式”的教学方式，结合网络教学与传统教学的优势，实现全过程数据收集，致力于构建以“学”定“教”的教学模式，帮助教师提高教学效率，帮助学生实现个性化学习。 通过梳理国内外关于自适应学习平台、混合式教学模式以及基于网络学习平台的混合式教学应用的相关研究文献，发现虽然“自适应学习”和“混合式教学”都是当前教育界的热门研究领域，但是混合式教学的应用研究目前大部分都是基于MOOC/SPOC、蓝墨云、雨课堂等网络学习平台，很少有研究聚焦于基于自适应学习平台的混合式教学。并且国内的混合式教学缺乏完整的实践与理论体系，网络学习平台和混合式教学的结合还是流于形式，没有真正意义上实现教学模式的转变。因此，本研究以山西省L市*教育培训机构基于OKAY学习平台的混合式教学应用为调查对象，通过访谈和问卷调查了解OKAY学习平台的实际应用情况，结合课堂观察及访谈、问卷调查结果，提炼出基于OKAY学习平台的混合式教学模式。分析基于OKAY学习平台的混合式教学实施情况，分析基于OKAY学习平台的混合式教学优势与不足。最后，在提炼出的基于OKAY学习平台的混合式教学模式基础上，对发现的问题进行完善，构建出基于自适应学习平台的混合式教学模式，提出基于自适应学习平台的混合式教学活动实施策略与实践对策。 通过调查分析，发现基于自适应学习平台的混合式教学促进了传统教学形式的转变，对于提高学生学习兴趣、促进学生自主学习能力的发展具有重要意义。基于自适应学习平台的混合式教学模式在实践中收获了广泛师生的认可，但是，当前自适应学习平台还不够成熟，平台的自适应功能不强，稳定性需要改进;教师观念和能力的不足影响学习平台自适应功能的发挥;混合式教学在某些学科上的局限性较大;自适应学习平台没有带来课时结构的改变，学生的主体地位有待提升;评价机制需要改进;“减负”仍是应试教育背景下有待突破的一大难关。国内基于自适应学习平台的混合式教学实践研究还处于初级探索阶段，基于自适应学习平台的混合式教学需要扎根于实践，通过不断的实践教学研究发现问题，逐渐改进混合式教学模式与教学设计。
NETL