摘要
阅读一直以来在英语教学中占据着重要地位，《义务教育英语课程标准》（2011版）强调英语阅读教学不仅要注重单词和语法的教学，而且还要注重提高学生的阅读能力以及培养学生阅读策略意识。然而，传统的英语阅读教学忽视了对学生阅读能力和阅读策略意识的培养。同时，传统的初中英语阅读教学只注重单词和语法的讲解，进行着填鸭式的阅读教学。KWL plus教学模式与传统的教学模式不同，它以学生为中心，而不是教师为中心，充分发挥学生在课堂中的主体性作用。而且，这一教学模式以教师通过学生的已知，想知，所学以及总结的方式来展开阅读教学为特点。研究者将KWL Plus教学模式运用于初中英语阅读教学，鼓励学生通过完成KWL表格的方式来积极参与阅读，探究这种模式对学生的英语阅读成绩以及学生的阅读策略使用有什么影响。因此，以图式理论和建构主义学习理论为基础，本文尝试解决以下两个研究问题： 1、KWL plus教学模式对初中生的英语阅读成绩有什么影响？ 2、KWL plus教学模式对初中生阅读策略使用有什么影响？ 研究者于广州市某中学的初三年级选取了两个班级分别当作控制班和实验班，执行了为期三个月的教学实验。考虑到本研究是实验研究，因此研究者控制了一些变量。虽然两个班的教学时长，教学材料以及任课教师是相同的，但是教师在两个班分别采用了不同的教学模式。教师在控制班使用传统的阅读教学模式，然而在实验班使用KWL plus教学模式。实验工具包括前后测英语阅读试卷，初中生阅读策略使用问卷以及访谈。前后测试主要是为了探究初中生实验后英语阅读成绩以及阅读策略使用是否产生了变化，而访谈是为了进一步了解KWL plus模式对学生的影响?研究者采用了SPSS26.0对所收集的量化数据进行处理。 研究结果显示：KWL plus教学模式能够提高初中生的英语阅读成绩，对不同水平初中生的英语阅读成绩提高程度略有不同.这一模式也能促进学生阅读策略使用，从而一定程度上提升学生的阅读能力。因此，KWL plus教学模式可以应用于初中英语阅读课堂，以提高学生的英语阅读成绩，帮助学生使用阅读策略，同时可以丰富一线初中英语教师的阅读教学模式。
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